Методи вивчення організмів.

Методи вивчення організмів.

УРОК 3

Тема.  Методи вивчення організмів. Застосування біологічних знань у діяльності людини.

Мета уроку:    

  • розглянути методи, що використовують в біології для вивчення біологічних об’єктів, розкрити роль біологічних знань у діяльності людини;
  • розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість, уміння узагальнювати та систематизувати матеріал, вибирати головне, формулювати та обгрунтовувати висновки;
  • виховувати бережливе ставлення до оточуючого середовища.

Тип уроку:   урок засвоєння нових знань.

Форми роботи: розповідь з елементами бесіди, виконання завдань.,

Обладнання: кімнатні рослини, підручники, завдання до уроку.

Поняття і терміни: біологія, ботаніка, зоологія, анатомія, мікробіологія, мікологія, спостереження, експеримент, моделювання, опис, порівняння.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент.

  • Привітання учнів. Інтерактивна вправа «Я вас вітаю»

II.  Актуалізація опорних знань.

  • Гра «Мозковий штурм». Закінчити запропоновані речення.
  1. Якісні зміни в організмі … (розвиток), кількісні … (ріст).
  2. Реакція організму на подразник … (подразливість).
  3. Збагачення організму киснем … (дихання), поживними речовинами … (живлення).
  4. Комплекс наук про живі організми … (біологія).
  5. Основоположник науки про класифікацію живих організмів … (К. Лінней).
  6. Відтворення собі подібних …(розмноження).
  7. Середовищем існуваннякарася є … (вода).
  8. Загальна кількість середовищ існування… (4), царств живої природи … (5).
  9. Одиниця класифікації живих організмів… (таксон).
  10. Неклітинні форми життя … (віруси).

Завдання 1. Запропонуйте об’єкт, який вивчає відповідна наука.

  1. Біологія
  2. Зоологія
  3. Ботаніка
  4. Вірусологія
  5. Мікологія
  6. Цитологія
  7. Екологія
  8. Вірусологія
  • Гра «Морський бій»  Царства живих організмів, середовища існування..

Учитель Указує координати, учень читає назву організму, називає царство, до якого організм належить та середовище існування, у якому мешкає.  

Наприклад: ведмідь – тварини – наземно-повітряне

Завдання 3. Розгадайте загадку, вкажіть середовище існування, де мешкає організм та дві адаптаційні ознаки до середовища існування.

  1. Гостроносий і малий,
    Сірий, тихий і незлий.
    Вдень ховається. Вночі
    Йде шукать собі харчі.
    Весь із тонких голочок.
    Як він зветься?...(Їжачок)
  2. Б'ється, стукає молоток, поправляє нам садок. (Дятел)
  3. Я руда, низького росту,
    Хитра я і довгохвоста.
    На курей я вельми ласа –
    В них таке смачненьке м'ясо…
    Вовку-брату я сестриця,
    А зовуть мене…(Лисиця)
  4. Швець – не швець,
    Кравець – не кравець,
    Тримає в роті щетину,
    А в руках – ножиці.(Рак)
  5. Хто це землю вигортає,
    Мов купини навертає?
    То підземний хід
    Риє, риє собі…(Кріт)
  6. Довгі вуса має, а не кіт.
    Бивні є , та на слона не схожий.
    Є плавці у нього, та не кит.
    Хто це, діти? Здогадались?..(Моржик)
  7. Ану, хто з дітей вгадає,
    Що за звір ніг вісім має?
    Снує з ниток тонкі сіті,
    Щоб мушки в них ловити?(Павук)
  8. Морячок наш чорно-білий
    Ловить рибу дуже вміло.
    Схожий трішечки на діжку,
    Має крильця, має ніжки.
    Між крижин відважно плава.
    Обганяє пароплави.
    То ж ви знаєте, що він
    Називається …(Пінгвін)

II. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні ми з вами продовжуємо вивчати біологію. Об’єктом нашого уроку є методи, за допомогою яких людиною вивчаються біологічні об’єкти. Які саме методи використовує людина, щоб вивчати живі організми? Саме на це запитання ми з вами спробуємо знайти відповідь, розглянувши матеріал уроку, тема якого … (Оголошення теми уроку).

  • Сформулюємо основні завдання уроку (учні пропонують свої варіанти, вчитель їх коригує і формулює основну мету уроку).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

  1. Методи вивчення біологічних обєктів.

Завдання 4. Опишіть запропонований вам організм (вчитель демонструє кімнатну рослину).

Запитання до учнів.

  1. Характеризуючи рослину, що ви робили? (Описували її).

Так дійсно, ви описували рослину за ознаками зовнішньої будови. Опис – є одним із методів вивчення біологічних об’єктів. 

  1. Як харчується ця рослина? (За допомогою води, якою поливають грунт).
  2. Що трапиться з рослиною, якщо її не поливати? (Вона загине).

Так, дійсно, якщо не поливати рослину, то вона загине.

  1. Звідки ви знаєте, що рослина загине, якщо її не поливати?

Ви спостерігали це на прикладі інших рослин. Відповідно, спостереження це ще один із методів вивчення біологічних об’єктів.

  1. Яка з кімнатних рослин має більші за розмірами листки? (Учитель демонструє дві кімнатні рослини).
  2. Як ви дійшли відповідного висновку? (порівняли листки у запропонованих рослин).

Таким чином, порівняння – це ще один із методів вивчення біологічних об’єктів.

  1. Як довести, що рослина без води загине? (не поливати її кілька днів). Отже, щоб довести, що рослина загине необхідно створити для неї штучні умови (перестати поливати), після чого спостерігати за змінами, які будуть відбуватися з рослиною. Після чого ми зможемо зробити висновок, щодо того виживе рослина чи ні. Цей метод вивчення біологічного об”єкту називається експеримент. (Учні під час обговорення складають опорну схему).
  2. Якщо нам треба з’ясувати, чи виживе короп у морській воді, то обов’язково їхати на море і випускати організм у море? (Ні. Можна налити морської води у банку і випустити у неї рибу, після чого простежити за тим буде жити у морській воді чи ні). Морська вода у банці – це штучна модель моря. Метод дослідження у цьому випадку буде називатися моделюванням.
  3. Рослини мають клітинну будову. Чи можемо ми порахувати загальну кількість клітин у листку рослини? (Ні). Чому? (Клітина дуже маленька і ми не можемо її побачити неозброєним оком). Для того, щоб побачити клітину використовують збільшувальні прилади – мікроскоп, а метод дослідження біологічного об’єкту за участю мікроскопа називають мікроскопія.
  4. Крім того, для вивчення біологічних об’єктів застосовують і ряд інших методів, а саме:
  • Моделювання – штучне створення процесів життєдіяльності, біологічних систем. Наприклад, створення штучних екосистем (акваріум). Учні під час обговорення складають опорну схему).

Методи вивчення біологічних об’єктів:

     → спостереження (спостереження за біологічним  об’єктом за допомогою органів чуття)

     → експеримент (вивчення біологічних об’єктів у штучних умовах, за допомогою приладів)

     → опис (збір і опис фактів чи явищ)

     → порівняння (виявлення схожих і відмінних рис )

     → моделювання (штучне створення процесів життєдіяльності, біологічних систем).

     → мікроскопія (застосування оптичних приладів).

2. Значення біології у житті людини.

  • Де саме у житті можна використати біологічні знання?
  • Гра «Мікрофон». Учні отримують мікрофон і продовжують речення.

Мені потрібні знання з біології для того, щоб …(не отруїтися грибами, захистити себе від отруйних рослин, випити своєчасно ліки, щоб попередити захворювання, не нарвати у букет небезпечних рослин, захистити себе від захворювання…)

ІV. Узагальнення і закріплення знань.

  • Робота з підручником. Використання тестових завдань на с.6-7, 10, 14, 19.

Завдання 5. Сформулюйте речення, використовуючи основні методи вивчення біології за зразком: щоб вивчити біологічний об’єкт я…описую (я моделюю, я порівнюю, я спостерігаю, я експериментую, я використовую мікроскоп).

V. Підсумки уроку.

  • Сформулюємо основні висновки уроку (учні пропонують свої варіанти, вчитель їх коригує і формулює).
  • Оцінювання знань учнів

Учні отримують бали, які на наступному уроці добавляють до «банку знань».

  • Рефлексія

Завдання 6. Скласти Т-схему.

Я знав _____________________________________________________ Я дізнався

                                                   Я хочу дізнатися                                                                                

VІ. Домашнє завдання.

  1. Опрацювати матеріал підручника § 4.
  2. Виконати завдання на с. 19.
  3. * Створити малюнок «біологія у моєму житті», подібно до мал. 19 на с. 18.

ОПОРНИЙ КОНСПЕКТ

Методи вивчення біологічних об’єктів:

     → спостереження (спостереження за біологічним  об’єктом за допомогою органів чуття)

     → експеримент (вивчення біологічних об’єктів у штучних умовах, за допомогою приладів)

     → опис (збір і опис фактів чи явищ)

     → порівняння (виявлення схожих і відмінних рис )

     → моделювання (штучне створення процесів життєдіяльності, біологічних систем).

     → мікроскопія (застосування оптичних приладів).





Вам сподобалася ця інформація?



Поділіться з друзями

Автор сайту не несе відповідальності за рекламні матеріали, розміщені на сайті. Переходьте по ним на ВЛАСНИЙ РИЗИК.
Копіювання матеріалів з сайту суворо заборонено!